H-P Ulven
Versjon: 0.0.5 - 26.08.07
(under arbeid,
vil bli ajourført og forbedret gjennom skoleåret. Trykk F5
(Refresh) for å få siste versjon.)
Synes du dette høres vanskelig ut? Kanskje det som følger i dette dokumentet kan gjøre det lettere for deg å gjøre det punktene over krever!
"Effektivitet er intelligent dovenskap!"
Studieteknikk er teknikker og arbeidsformer som effektiviserer innlæring av kunnskaper og ferdigheter.
Med effektivitet mener vi at man utnytter hjernen og tiden best mulig, slik at vi lærer mest mulig på kortest mulig tid og har det morsommere når vi lærer.
Læring skjer på flere nivåer:
Terminologi, språk, årstall og andre ting må ofte huskes for å legge grunnlag for videre læring i et fag eller et emne.
For å kunne anvende kunnskapen og bruke kunnskapen må man i tillegg forstå det man husker og lærer, slik at man kan diskutere og kommunisere med andre, løse problemer og finne løsninger der husking og bruksanvisninger ikke strekker til.
En test på om man har forståelseslæring (refleksjonslæring) er å teste om man kan delta i en diskusjon om emnet eller undervise andre i emnet.
Sjekkliste for reflektiv læring. (Forståelseslæring)
Det er spesielt to ting man skal huske på:
Pugg og ren memorering av fakta kan være nødvendig, men har liten varighet. Det man pugger glemmes fort!
Det man kan sette i sammenheng med andre ting og lage systemer, mønstre og assosiasjoner av huskes ofte resten av livet!
Dette er den helt grunnleggende kunnskap vi har om læring som alle forskere og pedagoger er enige om og som alle studieteknikker bygger på!
Indre motivasjon krever:
Skolen og lærerne har et ansvar for å tilrettelegge fagstoff slik at kravene over er oppfylt.
Det er ikke alltid like lett å få til dette. Husk at du selv har et ansvar for å hjelpe læreren med dette! Ta initiativ og kom med forslag som kan motivere deg selv og andre bedre!
Lærere er ikke klovner eller ansatt i underholdningsbransjen, så den viktigste motivatoren er deg selv!
Tips hvis du skal gå løs på et læringsarbeid du ikke i utgangspunktet er motivert for:
Det sies at hvert menneske har 100 millioner koblingsmuligheter i hjernen for hver eneste vanndråpe i havet!
Forskjellen mellom genier og idioter er liten, alle mennesker er utrolig intelligente og utnytter kanskje bare 10% av sin hjernekapasitet!
Hvis du arbeider litt mer og har bedre arbeidsformer og studieteknikk kan du bli mye flinkere og få mye bedre karaktererer enn andre som i utgangspunktet er flinkere enn deg.
Som i idrett er det de som trener og arbeider mest som blir best, ikke de som har mest talent!
Det er ikke intelligens og talent som er viktigst, men holdninger, selvdisiplin og arbeidsformer!
| Vi har utviklet oss lite de siste hundre tusen årene og hjernen er fremdeles programmert til å reagere på farer, f.eks. en tiger eller fiende. |  |
| Instinkter og gener gjør at vi reagerer på alt uventet og utenom det vanlige som skjer rundt oss. (Lyd, brå bevegelser, forstyrrelser,...) |  |
Konsentrasjon er farlig! Det kan komme en tiger!
Det er derfor vi så lett blir avsporet når vi prøver å konsentrere oss, særlig hvis det vi prøver å konsentrere oss om er kjedelig og vanskelig!
Men, dette kan også utnyttes positivt:
Gjør det ensformige, rutinemessige og kjedelige uvanlig, morsomt og sprøtt!
Gjør det visuelt!
Bruk følelser!
Gjør det personlig!
Gjør alt du kan for å aktivisere forskjellige deler av hjernen:
- Asssosier med lyd!
- Assosier med film, bilder, tegneserier,...!
- Lukk øynene og fantaser!
- Lag historier, vitser, blødmer. Dårlige vitser om pensumstoff er bedre enn ingen vitser!
- Lag tegninger, illustrasjoner, figurer, tankekart o.s.v.
| 1. | Fokuser på | flere ord | samtidig. | |
| Dette kan være | vanskelig i | starten, men | det går med | |
| litt øvelse. | ||||
| 2. | Benytt mindre | tid pr. fokusering. | ||
| Ikke vær redd | for at det skal | gå for fort | for hjernen, | |
| Den kan oppfatte | mange ganger | fortere enn | du tror. | |
| Det er bare | litt uvant for deg | i begynnelsen. | ||
| 3. | Hopp over | uvesentlige ord. | ||
| Disse har | som regel | ingen betydning | for helheten. | |
| 4. | Unngå tilbakehopp | selv om noe | er litt uklart. | |
| Hvis du er redd | for å gå glipp | av noe, så sett | heller et | |
| merke i margen | for så å komme | tilbake til | det senere. | |
| Sjansen er | store for at | du oppfattet | ordet riktig | |
| utifra tekstens | sammenheng, | eller at ordet | viste seg å | |
| være uvesentlig | for helheten. | |||
| 5. | Benytt en | finger/penn | langs venstre marg | eller langs |
| linjen for | å lede øyet. | |||
| 6. | Ikke si ordene | inne i deg | (evnt. høyt). | Det tar tid. |
| 7. | Ikke beveg | leppene når | du leser. | |
| 8. | Ikke flytt | hodet fra | side til side... | |
| 9. | Kutt ut resten | av setningen | hvis du føler | du allerede har |
| fattet poenget. | ||||
| 10. | Alt skal ikke | leses like fort. | Lær deg å tolke | tegn i teksten. |
Ta en vanlig bok og les i 5 minutter. Tell opp ordene. Del antall ord på 5 og du har funnet din "O.I.M" eller "ord i minuttet".
Etter at du har lært deg teknikken med å fokusere på grupper av ord og trent aktivt på den et par uker kan du forsøke igjen.
Leste du f.eks. 250 o.i.m. første gang vil du antagelig ligge på 400 o.i.m. etter 2 uker med trening!
Som før nevnt er det viktigste når det gjelder å øke
hukommelsesevnen er å legge forholdene til rette for assosiasjoner.
(Assosiere betyr å forbinde ting, å knytte ting sammen.)
Alle husketeknikker bygger på systemer for å systematisere assosiasjonsprosessen og stimulere denne ved å:
Skal du huske ord (gloser?) kan du prøve å lage en historie der alle ordene forekommer!
Husk da på:
- Gjøre det så morsomt, sprøtt eller fantastisk som mulig!
- Overdriv størrelser, alt for liten eller alt for stor!
- Få fart, bevegelse og dramatikk inn i bildet!
- Samarbeid med andre om å lage slike historier, da blir de bedre!
Samme teknikk her. Men først må hvert tallsiffer knyttes til et ord.
Et mulig system er: (Basert på rim)
0,10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 sti gren bro bre (tre) slire rem kjeks tyv potte hi
Et annet system: (Basert på form.)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 egg, fotball, ballong blyant, stolpe svane (hals som to-tall) håndjern (åpent) seilbåt krok elefant (snabel) stupebrett snømann, timeglass ballong i snor, tomahawk
Eksempel:
Huske pinkoden 6391:
Elefant, håndjern, ballong i snor, stolpe.
Kan f.eks. gi oss historien/bildet: Elefanten var festet med håndjern til en ballong og kolliderte med en stolpe.
(Se f.eks. Memo, Oddbjørn By)
En teknikk som har kommet de senere årene og har vist seg å være svært effektiv, er å bruke reiseruter og rom i bygninger.
Det viser seg at alle mennesker er gode på å huske reiseruter (veien til skolen, treningslokalet, hytta, butikken,...) og rommene i huset, på skolen, o.s.v.Dette finnes i langtidshukommelsen allerede! Dette kan vi utnytte!
Eksempel på memorering av det periodiske system:
Badekar (hydrogen/vannstoff) på trappen, ballong (helium) i gangen, litermål (Lithium) hengende i taklampen i stuen, ...
Se også
som inneholder andre teknikker, øvelser og demonstrasjoner.
For det første: Ikke understrek!
Prøv å gå over til å tegne figurer og symboler i margen:
!, ???, =, #, <->, <- ? ->, <=, =>,
,
, ...
Lag deg ditt eget symbolsystem:
Det eksisterer ikke dumme spørsmål, hvis det er noe du ikke forstår så skriv det ned og spør andre!
Lag oppgaver! Lek at du er lærer!
Flere muligheter her, eksperimenter og finn din egen stil:
Ikke mest effektive hjelpemiddel for huskelæring. Best egnet til foredrag, oversikter, systematiseringer eller som rydderedskap, for eksempel referat fra idemyldring på et gruppemøte.
http://www.matchware.com/en/products/openmind/OpenMind2/examples.htm
Godt egnet til å huske navn og handling i f.eks. en roman. Fokuser på nøkkelbegivenheter. Overdriv og kariker.
Bokser og piler brukes mye, særlig når man er opptatt av sammenhenger og relasjoner mellom begreper, personer eller emner.
Fungerer best på ting du allerede kan en del om og som kortform (til foredrag, fuskelapp, notatark til eksamen o.s.v.) og oppsummering av noe du allerede har jobbet mye med.
Vær og klima
- Definisjon
- Vær ...
- Klima...
- Atmosfæriske faktorer
- Temperatur
- Fuktighet
- Skyer
- ...
- Målinger
- Enheter
- Teknikker
- Målesstasjoner
- ...
- Klimasoner
- ...
- Økosystemer
- ...
Papyrusruller, boktrykkerkunsten og senest informasjonsteknologien har vært revolusjoner i menneskehetens historie, da disse teknologiene i større og større grad har gjort det mulig å:
Som en lærende person må du også lage deg et system for å ta vare på din egen kunnskap i form av loggbøker, notater, lærebøker o.s.v.
Det finnes ingen fasit på hvordan dette bør gjøres, men du bør tenke på:
| I Undervisningsrommet formidles basis-kunnskaper og ferdigheter, helst i dialog mellom klasse og lærer, aktiviteten styres av læreren som er formidler av nytt stoff | I Treningsrommet jobber elevene individuelt eller i grupper med å trene inn faglige kunnskaper og ferdigheter fra undervisningsrommet, i eget tempo med lærere som trener og spørsmålsstiller | I Studierommet (praksisromet/laboratoriet) jobber elevene i grupper med autentiske emner og problemstillinger, elevene forholder seg til omverden ved å skaffe seg kunnskap i kommunikasjon med andre, læreren er konsulent |
Denne danske modellen kan være en rettesnor for å tenke i gjennom:
Hva gjør jeg i skoletimene, hva gør jeg i studietiden, hva gjør jeg alene/hjemme?
